天平的兩端─談性別平等教育

吃台北 2011/06/27

天平的兩端─談性別平等教育

國立成功大學教育研究所    饒夢霞 博士

一、前言:兩性平權教育的迷思

二、兩性差異的本質

  1.兩性差異對照表

  2.男女有別

  3.兩性心理特質與行為表現

三、兩性平權的教育

  1.兩性平權教育的迷思

  2.我們(青少年)都是這樣長大的

    ◎性別歧視從小被體制化

    ◎社會化→制度化→內在化

四、挑戰性別刻板印象

  1.能力V.S溫情       3.男性的悲哀,有淚不輕彈,競爭與壓力

  2.女強人的苦悶       4.提倡做個剛柔並濟的兩性人

五、教學中的性別偏見

  1.班級經營中的性別偏見

  2.實施策略

  3.具體措施

六、兩性平等教育在學校的具體落實

  1.尊重與保護       3.性騷擾與性侵害

  2.民主與幽默       4.課程與教材

七、結論

  1.唯有多元,才有平權

  2.孤陰不生、獨陽不長,唯陰陽調和,萬物始生焉

 

 

 

 

 

兩性平權教育的迷思

    計分方式:請依同意程度給分

非常同意很同意有點同意有點不同意很不同意5   非常不同意6

 

(  )1. 男主外、女主內的分工原則是天經地義的。

(  )2. 女生通常比男生愛講話。

(  )3. 為了將來能多有所成就,男生應比女生受到更多的磨練。

(  )4. 女人應該和男人一樣,不計勞苦地在工作中承擔其職位所應負的責任。

(  )5. 女性應細心又有耐心,凡是事務性或文書性的工作最好由她們擔任。

(  )6. 社區中有關公共事務或智識方面的領導工作,讓男人主導較合適。

(  )7. 女性最好不要追求太高的成就,那會失去女人味,對婚姻也較不利。

(  )8. 如果雙方的收入差不多,約會時女性應與男性一起分擔費用。

(  )9. 女性應該端莊有所矜持,不要主動追求男性,以免被看低。

(  )10. 男性幫忙作家事應以蒐集垃圾、修理電器為主。

(  )11. 撒嬌是女性最有利的武器,女人應該擅用它,尤其與男性一起工作時。

(  )12. 女性追求經濟及社會的獨立自主,比追求女性化理想形象更有價值。

(  )13. 母愛是天生的,所以即使上班工作,女性也應該把家庭放第一位。

(  )14. 女性會受到性騷擾或性侵害,往往是因為其穿著打扮、言談舉止不當所引起的。

(  )15. 個人與個人之間的差異達比異性間的差異來得大。

(  )16. 如果女人真的願意的話,她一定可以抵禦男性的強暴的。

(  )17. 女性會被男性歐打,那是因為她喜歡題嘴或嘴巴太利所引起的。

(  )18. 女性比男性容易受到社會或他人的影響及說服。

(  )19. 男人和女人天生就是不同,要達到男女平等是不可能的。

(  )20. 女人比較情緒化,常常是不可理諭的。

 

 

兩性差異對照表

 

生理差異

嬰兒期

較大、較多肌肉、睡少、較吵、喜歡激烈性遊戲

較早熟、較早說話、對痛較敏感、喜歡說話性遊戲

青春期後

運動速度、耐力、肌力、骨骼強度與密度等均優於

脂肪量高於男性、身體重心較低、手腳長度較短

其他

男性較富攻擊性與競爭性

男性比女性易有閱讀障礎、口吃、發音不清等問題,兒童期男孩較易患自閉症。

社會差異

獨立不合群、具野心、空間推理能力較佳、任務取向、自認較女性優秀

較合群、順從社會、較肯妥協、語文能力較佳、考量團體利益、感情取向

生活差異

在乎自己覺得自己做得好不好、較活潑、認為自己重要、較果斷

重視他人如何看待自己做得如何、較文靜、有乎他人看法與感受

歸因差異

多將成功歸因於自己努力、失敗歸因於運氣環境

多將成功歸因於運氣環境、失敗歸因於自己努力

 

兩性差異對照表

 

人際渴望

信任、接受、感激、讚美、肯定、鼓勵

關心、了解、尊重、忠誠、認同、安慰

金錢態度

相信金錢可以解決大多數的問題

有了錢之後該注意情感上的需要

憤怒的原因

被批評、指責、拒絕

不被重視、被矮化

遇到因境

有信心能自己解決

希望有人理解安慰

關於愛情

飛黃騰達有助堅定愛情

請為我多做些小事

面對求助

樂於指導、修正

想替對方解決問題

 

 

    男女生活與社會層面的不同,常肇因於社會學習、角色認同、文化差異、社

會複製與再造、強化等多方面交互影響所造成,同時也影響男女在職業選擇、活動表現、生涯規劃、溝通與處理事務的不同模式。

 

 

 

為什麼亞當不同於夏娃?

    從生物觀點:     感官滿足VS感情滿足

    從價值觀點:     工作導向VS人際關係取向

    從社會化觀點:   有淚不輕彈VS情緒化

                     君子遠庖廚VS女強人

 

 

真正差異的有四項(語言能力、視覺空間能力、數學能力與攻擊性)

 

性別角色與生活適應

▓ 兩性化者的從眾性與慈愛性表性最佳。

▓ 兩性化者在表演與其生理性別不相符合的活動時,較少有不愉快的表現。

▓ 兩性化者的社會適應性較佳。

▓ 兩性化者有較高的自我實現。

▓ 兩性化者(與男性化者)心理較健康,較活在「此時此地」,能意識到自己的需

   求與感覺,能在表現感情的同時採取行動,喜歡並接納自己,易與人發展有

意義的關係且較少有神經病理徵狀。女性化特質與心理健康是無關的。

▓ 兩性化者有肯定與最積極的自我概念,男性化者與女性化者亦有積極的自我概念,未分化者最差。

▓ 兩性化者較受歡迎。

▓ 兩性化者較有彈性,但只限於女性。

▓ 兩性化者有很好的婚姻適應。

▓ 兩性化、男性化自認為有較高的自我力量(ego strength)與較低的社會不安(social discomfort)。

▓ 男性化特質才是個人適應、人際適應的決定因素,也是人格適應的重要因素。

▓ 女性兩性化者較女性化者有好的適應;而男性化者較兩性化者的男性有好的適應;但亦有研究指出:男性以兩性化者適應較佳,女性以男性化者適應較好。

 

 

最新的平等觀念,已經指向差異化的接受,男女本有不同,因為不同,世界變得更美麗,接納差異,同等尊重。

兩性心理特質與行為表現

男性                               中性                      女性

男性行為心理

粗獷的、性格的

剛強的

自大的

偏激的

有抱負、雄心的

豪爽的

反抗權威、規範

大而化之的

獨立的

心胸寬闊的

自負的

武斷的

喜歡冒險、大膽

好打抱不平的

好表現、出風頭

隨便的

工作取向

好動的、外向的

衝動的

脾氣暴躁的

穩重內斂的

具領導能力的

誇大的

缺乏自制力的

主動的

自信的

重視女性外表

好鬥的

彈性、知變通的

性、愛並重

佔有慾強

甜言蜜語的

幽默風趣的

熱情的

空談的

粗魯的

理解力佳

理性的

個人主義的

具攻擊性的

好奇的

富創造力

好勝心強

固執的

責任感重

重視朋友

主觀的

健忘的

女性行為心理

重視家庭的

專情的

在手他人的看法

情感脆弱的

記憶力佳

愛略重於性

追求時髦的

善變、情緒不穩

耐心的

執著、專一的

敏感的

任性的

整潔的

富愛心的

依賴的

心胸狹窄的

內向的

愛小孩的

被動的

偏心的

富同情心的

輕聲細語的

好幻想的

善妒的

守本份的

感性的

保守的

猜疑的

人際取向的

順從的

缺乏安全感的

斤斤計較的

天真的

善解人意的

重視自我外表

憂愁、焦慮的

端莊的

舉止文雅、細緻

害羞的

聒噪的

溫柔的

細心的

多愁善感的

神經質的

文靜的

女人味的

矜持的

膽小的

 

 

正向特質                                          負向特質

 

                                                                                                                          

 

 

 

兩性平等教育在學校的具體落實

一、教育生態的省思

  1.班級事務工作分配仍有性別刻板印性

  2.學校行政工作分配有「齊一式」的平等觀念

  3.不鼓勵女教師參與進修

  4.學校公共空間使用無法尊重不抽菸者

  5.廁所規劃無隔間設計,個人隱私不被重視

二、具體的落實策略

  1.尊重與保護        3.性騷擾與性侵害

  2.民主與幽默        4.課程與教材

教學中的性別偏見

一、班級經營中的性別偏見

  1.教師檢視本身的性別態度/期望

  2.課程教材與教學設計

  3.獎賞制度

  4.師生互動與班級氣氛

二、實施策略

  1.師資養成過程中須納入一定學分的性別課程

  2.在職進修須提供教師新官課程與實務演討機會

  3.學校內的各科教學小組,平日應針對相關的教材多做研討

  4.教師自組成長團體,進行自身的反省及實踐工作

  5.與校外專家及團體多加聯繫,以取得相關資訊與人力協助

三、具體措施

  1.重新檢討自己性別刻板印象

  2.不載以數理VS區別男女的專長

  3.給予男女生同樣的待答時間

  4.(口頭)獎賞應力求平等,一樣具體

 

 

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